近日，人教版數學教材插圖引發爭議，央媒評人教版教材插畫“病態娃”：教材插圖設計須重視大衆意見，教育部教材局迴應稱：“已介人調查”。這究竟是怎麼回事?教材的審議是不是需要教育部審覈?之前就沒發現這個問題嗎?接下來，大家就和小編一起來看看吧。
根據網上消息，對於人教版數學教材插圖事件，部分網友表示，插畫人物眼神奇怪，毫無美感，對比其他版本的教材插圖，存在明顯審美差距，引發不少學生家長吐槽。
有人認爲，一眼看上去就不美，扭曲小孩子的審美觀;有人評價畫面中的兒童眼神迷茫懶散，絲毫沒有反映出中國少年兒童的精氣神;更有人指出，畫作風格陰鬱怪異，恐怕對兒童身心健康有負面影響。
與此同時，不少人懷念起從前的教材。雖然回憶往往是最美，但是有圖有對比，有對比就有傷害。從前的教材，插圖的確非常精美，很多都是名家名作，風格切合大衆審美，具有濃郁的時代氣息，與教學內容相得益彰。
隨後，教育部工作人員迴應稱：正調查教材插畫爭議。但究竟是在調查教材的插畫爭議，還是在調查爭議的插畫?這個一定要搞清楚。是出版社不捨得花錢嗎?好像不是的。網傳插畫版式設計是清華大學畢業的，最終審覈權在人教社。
話又說回來，大家對教材的插畫有意見，說明這種插畫，確實讓家長們忍無可忍了。然而，普遍帶有醜化的意義，教育部該思考一下，爲何會這樣?知道的是插畫，不知道的以爲是故意醜化?
教材，尤其是小學生的教材，對思想意識還不獨立的孩子們來說，插畫本身也承擔着美術引導的意義，代表着一個國家民族的審美觀念。切莫把它當成一件可有無的小事!
瑞麗谷
