晚上檢查孩子的作文作業，孩子寫的是我的新語文老師。四年級的孩子寫作文，只要把意思表達清楚，語句通順，沒有邏輯錯誤就很不錯了。孩子讀了一遍給我聽，我覺得寫的還不錯。
首先，第一段寫的是，又換了一位新的語文老師。之前孩子頻繁的換老師，所以今年換老師，他們也習以爲常。接着，孩子寫了通過老師說的一席話來反映老師與同學之間親密的關係。
今年帶他們這個班的語文老師，是上學期剛送走六年級畢業班的老師，所以他以前的學生都跑過來請老師吃飯。老師在忙完之後和同學們去吃了飯，不過最後由老師結的賬。許多家長過意不去，明明是謝師宴怎麼會讓老師請客呢?老師說謝謝同學們還能記住她，但同學們現在都不賺錢，心意表達到了，由老師請大家吃飯。
孩子把這一點寫了進去。我覺得也沒有錯。因爲孩子接觸新老師，別的方面可能沒有多大印象，但老師課堂上教的講的一些小故事，他們可能就會記住。通過老師講的這些小事情，孩子就總結出了，這位語文老師是一位認真負責的老師。
可是孩子爸爸看作文後，十分不滿意。爸爸的要求是，一定要把老師的外貌特徵寫出來。衣服，髮型與之前語文老師的區別。孩子哭着說，通通忘了，沒記住。
我覺得爸爸的要求過於格式化。如同一個模板，把不同的內容裝進去，最後形成千篇一律的文章。如果說寫文章是一種藝術的話，能展現藝術的方式可能有千萬條。寫作文也是一樣的道理。
爲什麼我們平常看別人寫文章，同樣的題目，寫出來的文章，讓人看了之後感受都不一樣。就像每個人寫的東西，他所呈現在我們面前的藝術手法是不一樣的。
同樣是寫項羽的，有的人會誇讚，有的人會爲之惋惜，有的人就會猜想。同一個事，站在不同的角度，寫作者的經歷不同，寫出來的文章都會大相徑庭。教孩子寫作文的時候，不要讓孩子去學那些模板文，要想他越來越有水平就應該尊重孩子不是嗎。
瑞麗谷
