很多孩子從兩三歲就開始有了自己的壞脾氣，母親肯定會對這種情況進行處理。在很多情況之下，就是一味地以自己的母親身份壓制。這包括將孩子管小黑屋、口頭威脅，甚至武力解決。在以暴制暴的方式下，母親會發現雖然這一次“鎮壓”了孩子，但是孩子鬧脾氣的次數越來越頻繁，而且程度也越來越大。可見這種兩相對抗的方式對調整孩子情緒心理並沒有很好的效果。
大人會通過寫日記、唱歌、逛街各種方式來宣泄情感，甚至靜悄悄地坐一會兒，既能夠讓負面情緒得到消解。這是成長的代價，也是一種生活的力量。但是孩子不一樣，他們平薄的生活經驗讓他們只有通過在最親近的母親面前哭泣、鬧變扭來讓自己獲得紓解，然而很多母親無疑將這一種途徑剝脫了。除了以暴制暴還有兩種錯誤的方式也會讓孩子背上自我負罪感。
其一是以溫柔的語言或者獎勵的方式來讓孩子停止哭泣。比如說不哭就可以獲得一顆糖果，或者告訴他好孩子是不會這樣的。都會讓孩子盡力截止住自己的情緒，但是又沒有被教以其他方式紓解，就容易形成抑鬱、自卑的情緒。另一種方式是貼標籤，只要哭都是壞孩子。這一種標籤會讓孩子走向極端，向着壞孩子自我沉浸。
哭鬧就像是孩子的一次求助信息，母親作爲成年人，應該要幫助孩子走出困境，而不是責怪孩子有這種情感需求。根據數據顯示，父母的情感控制能力強，孩子也會有比較好的情緒管理能力。所以動不動以暴制暴跟着孩子歇斯底里的母親顯然成爲了一個壞榜樣。母親失控的樣子不僅會嚇到孩子，而且會讓兩人之間產生距離，孩子帶着懼怕的心理小心翼翼地和母親相處顯然不是一個母親想要的結果。
在孩子情緒不穩定的時候，母親首先要表示理解。比如當三歲的巧巧因爲吃不到糖而一個晚上鬧彆扭的時候，母親上前安慰到：你是不是晚上有一點不開心，巧巧說是的。母親問因爲糖果嗎，巧巧繼續承認。母親沒有否認這一種情緒的錯誤，她接下來說道：糖果看上去很好吃，但是我們已經刷過牙了，我們可以明天一起吃嗎。讓巧巧知道母親和她是站在同一個陣營上的。這會讓巧巧降低防備，然後尋找一個其他的興趣轉移開她的注意力。
孩子用哭鬧來表現很大的原因也是因爲語言能力不強導致溝通隔斷。所以在平時母親也可以經常帶着孩子從生活中、繪本上多學習一些表達語言的方式，讓孩子碰到鬱結的事情可以更簡單地表達自己而需要通過哭鬧。
母親需要給孩子架設一種安全感，這一種安全感不是縱容的底牌，而是孩子知道自己可以放心地在母親面前暢談心聲，將自己的煩惱告訴母親。即使孩子做錯事，之後的懲罰也無關於愛，這一種寬鬆的母子氛圍才能夠讓孩子有暢所欲言的想法。
瑞麗谷
