小孩子早期教育
1.發展幼兒語言是早期教育的關鍵
人的智力核心——思維，與語言密切相關。思維的發展離不開語言的發展。發展兒童語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。
據兒童發展心理學家研究，幼兒期是語言急速發展的階段，這時期兒童對事物的表達能力已大大提高。1歲是兒童積極理解語言的最佳時期;2～3歲是學習口頭語言的最佳時期;4～5歲是書面語學習的最佳時期。幼兒期的詞彙量增長最快，大約可增長3～4倍，即3歲達800～1000個;4歲1600～2000個;5歲2200～3000個;6歲3000～4000個。
幼兒期語言發展有兩個顯著特點：一是自言自語;一是說個不停。幼兒常常自己對自己說話，而且嘮嘮叨叨。幼兒這種“自我中心言語”，往往表現在動作或遊戲中，他(她)並非爲了和別人交往，而是表達自己的想法和對事物的注意，這樣能自覺地把自己腦子裏正在想的事物說出來。它幫助幼兒出聲地思考問題。幼兒經常這樣做，能使動作內化爲表象，促使思維的發展;同時也能暫時滿足幼兒在生活中無法實現的願望，有利於個性的發展。隨着年齡的增加，自言自語會日益減少。
發展幼兒的語言，主要通過和成人的語言交流。因此，幼兒的家長和教師(包括保姆)，應當注意和幼兒的語言交流，把增加幼兒詞彙量和提高幼兒理解語言意義的能力，作爲對幼兒進行早期教育的最重要的任務。
小孩子早期教育
2.發展幼兒的想象力是兒童早期教育的重點
想象力的發展幫助智力發展。愛因斯坦說，想象力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。想象參與思維過程。想象力貧乏，思維就狹窄，智力就不可能充分發展。想象可成爲幼兒意志行爲的內部推動力。想象力弱的兒童，往往依賴於動作，其攻擊行爲較多。心理投射測驗證實：鼓勵兒童想象，可使好動的兒童安靜下來，逐漸集中注意和思考某一對象或問題。從一定意義上講，發展想象力有利於兒童品格的培養。
音樂在發展幼兒想象力中有相當作用。由於樂曲的節奏、音調和強度不同，作用於幼兒聽覺器官和傳入神經，便與肌體內某些組織產生共鳴，進而激發和豐富想象力，同時陶冶孩子的性情。
此外，運用情節迷人的故事、絢麗多彩的繪畫、生動活潑的影視、形象有趣的玩具、品種繁多的動植物，甚至俯身可拾的沙土、木塊等，都可激發和培養幼兒的想象力。
3.遊戲是兒童早期教育最重要的手段
幼兒期也稱“遊戲期”，這是因爲兒童的天性喜歡遊戲。幼兒最基本的活動形式是遊戲。遊戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是發展幼兒智力的最有效途徑。
遊戲能使幼兒的觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力顯著發展。幼兒通過遊戲，視覺敏感度增大，記憶力提高。遊戲可推動幼兒積極的認知活動，並嘗試解決問題。
遊戲還可使幼兒的非智力因素得到培養。幼兒在遊戲中會不怕挫折，不受誘惑，積極合作去解決問題。可見，寓教育於遊戲的樂趣之中，極容易使成人的要求變成孩子的意願，使教育獲得事半功倍的效果。因此，家長和教師要經常有目的、有計劃地組織幼兒開展多樣化的遊戲活動。
小孩子早期教育
4.家庭教養模式是兒童早期教育的重要條件
幼兒期孩子的個性心理特點正在初步形成。幼兒期形成的個性心理特徵，往往是人的個性特點的核心成分或中堅結構。人在幼兒期以後，雖然也能對其個性中的不良部分加以改造，但往往是量的變化。除非客觀環境或者親身經歷出現一次極爲重大的轉折，否則已形成的行爲定型是很難改變的。教育家洛克說，幼兒時期所得的印象，哪怕極微小，小到幾乎覺察不出，都有極重大極長久的影響。因此家庭教育在早期教育中具有特殊的意義。
衆所周知，家庭成員對幼兒的影響是潛移默化的。孩子總是靜悄悄地學習周圍人的言行舉止作併爲最好的榜樣。家庭生活樂趣是陶冶孩子優秀品格和抵抗壞風氣毒害的最有效條件。
早期教育必須嚴格地遵循兒童年齡特徵來進行;否則，將會適得其反。那麼怎麼給小孩子早期教育呢?上面給大家介紹了小孩子早期教育的注意事項。希望能幫到大家。
瑞麗谷
