中新網北京4月18日電(記者 闞楓)18日,一份針對北京中小學生校園欺凌情況的調查報告在北京發佈,調查顯示,46.2%的學生有被故意衝撞的經歷,40.7%的學生有被叫難聽綽號的經歷,18.6%的學生有被同學聯合起來孤立的經歷。
資料圖 卓忠偉 攝
校園欺凌有多嚴重?
——超四成被調查學生曾被叫難聽綽號
上述調查研究收錄在21世紀教育研究院編寫的《中國教育發展報告(2017)》中,該調查的樣本爲北京市小學生(五年級)、初中生(初二)和高中生(高二),共抽取北京市12所學校,包括4所小學、4所初中和4所高中的學生,得到有效調查問卷1003份。
調查將校園欺凌類型分爲“身體欺凌(故意衝撞)”、“語言欺凌(難聽綽號)”和“關係欺凌(聯合孤立)”。
調研結果顯示,46.2%的北京中小學生有被故意衝撞的經歷,有6.1%的學生幾乎每天都遭受身體欺凌;40.7%的北京中小學生有被叫難聽綽號的經歷,有11.6%的學生幾乎每天都遭受語言欺凌;18.6%的學生有被同學聯合起來孤立的經歷,有2.7%的學生幾乎每天都在經歷這種關係欺凌。
資料圖 崔琳 攝
哪些孩子更易遭校園欺凌?
——小學生、初中生遭欺凌頻度更高
從被欺凌學生的主要特徵分析,上述調查結果顯示,被欺凌頻率在學段之間的分佈差異顯著,小學生和初中生比高中生遭遇更高頻率的欺凌。
從性別來看,調查顯示,男生在身體欺凌、語言欺凌和關係欺凌及綜合欺凌指數上的得分均高於女生。
從學校來分析,普通學校比優質學校學生更多地遭遇校園欺凌,且具有顯著性差異。報告稱,這裏的優質學校是指與其他學校相比,學校教育的師資、設備和經費投入較高,並且聲譽度普遍很高的學校。
此外,上述調查顯示,校園欺凌在學生地域和家庭方面也有所區分,外地學生在身體、言語和欺凌指數三個方面的平均得分均顯著高於京籍本地學生,但在關係欺凌上的差異表現並不顯著。在家庭方面,家庭經濟水平較低的學生更多地遭遇欺凌,但主要體現在關係欺凌上。
資料圖 圖片來源:CFP視覺中國
校園欺凌對孩子有什麼潛在傷害?
——性格畏縮,更易產生焦慮、敵意、沮喪
上述報告探討了兒童受欺凌經歷與其發展之間的關係,並指出,被欺凌經歷會在一定程度上傷害兒童的非認知能力、學校投入乃至學業成績等。
校園欺凌對於兒童非認知能力的影響包括,比較難以信任他人,性格上可能比較畏縮,缺乏利他精神,不夠慈悲,不利於人格的健全發展;更容易焦慮、生氣、敵意、沮喪或脆弱,並且遭遇的欺凌程度越高,表現更明顯。
此外,遭遇校園欺凌的兒童更少擁有對學校的歸屬感,表現出對學習更少的興趣;並且更少投入到學校的學習、課外活動中。
報告建議,學校應加強師生之間的溝通,上述研究顯示,遇到問題能主動跟老師溝通的學生,更少遭遇校園欺凌。學生應改善同伴關係,結交同班好友,研究認爲,有同班好友的兒童的受欺凌情況顯著少於沒有同班好友的兒童。
此外,報告建議,父母應避免缺位,並儘量親自照顧兒童,而非交由他人,父母應採取情感溫暖,而非拒絕或過度保護的教養方式,加強父母與兒童的溝通和參與。
瑞麗谷
