今天孩子爺爺接兒子回家，告訴我老師留的作業1，2，3，4，5.各寫一行。還說你孩子不會握筆，家長回家輔導一下。
我瞬間有點蒙，纔開學的第二天，就留這麼多作業。這樣真的好嗎?孩子們的幼兒期不是應該多培養動手能力嗎?老師從來沒有留過手工作業，只是認字，學數字。
三四歲的孩子對世界充滿了好奇心，探索慾望最強烈。催進他們對這個世界的正確認知纔是孩子們需要的教育。
上學期開家長會，我滿懷希望去想要了解孩子在學校的表現並且希望老師能夠給出家長合理的意見。但是，直到家長會結束，我看到的都只是孩子們的齊吼式的認字表演以及老師和家長們的遊戲互動。更讓我驚訝的是，老師竟然讓最後一排不爭氣的孩子們出去了，直接被拉到教室外面。而且連圓場的話都沒有。我兒子也在最後一排。
直接這樣剝奪孩子的參與權真的好嗎?他們還是孩子，有必要爲了讓看起來特別整齊的隊伍不散亂而拉他們出去嗎?況且，最後一排的家長怎麼想。
說實在的有點失望。如果，我不清楚孩子在學校的表現以及所上的課程是什麼樣子的，如何與家庭教育銜接得上呢?更加可悲的是，這樣教育理念的推動者，正是那批被時代的大浪潮推動的家長們。他們在快節奏的束縛下催生出的焦慮不帶任何的主見。
如果你說他這是對孩子的將來負責，我不太同意。你看，回家後，他不是照樣讓孩子陪着他玩手機。不是學習重要嗎?你怎麼不多學點呢?把學習的任務交給老師回家不管不問就是對孩子負責了嗎?這樣，孩子就會成爲父母焦慮無主見的犧牲品。
不是說孩子們什麼都不能學。只是這樣的學習應該是建立在興趣之上。如果孩子的創造力和對這個世界的好奇心被這樣的壓力覆蓋。我寧願我兒子幼兒園一個字都不認識。我希望孩子放學後跟我說：媽媽今天的遊戲我得了第一名。”而不是，媽媽今天老師留了要寫的作業。要知道，孩子纔不到四歲。
應試教育已經被詬病多少年。到如今，不但沒有看到優化改善，反而又延伸到了幼兒園孩子身上。對於孩子們來說，這是一個最好的時代，也是最壞的時代。
好在，他們不再忍受飢餓和物質的匱乏。但是卻壞在，他們有着忙碌的爸爸和低頭看手機的媽媽和孩子幼兒園拼命教他們認字但不關心孩子們內心變化的老師。
瑞麗谷
