語言訓練方法大全
一、隨從孩子的意願和興趣
在日常生活中，多觀察孩子的興趣及感受，留心孩子注視着的東西。注意孩子的面部表情和身體語言，然後等待孩子的反應，給予孩子時間去做想做的事情。留意孩子注視些甚麼，然後說一說。這樣，當孩子注視某種事物的同時，他亦正在接收有關那個事物的訊息。唯有當孩子把他注視着的事物與您的話聯繫起來，才產生「譯碼」能力，弄清楚您說那個字彙的意義。由此可見，您給予的訊息必須是相關的、清晰的。
例如：孩子：(觸摸熱雞蛋時)/a/;家長：啊!好熱呀!(每次當孩子觸摸熱燙的東西時，您可以同樣響應孩子的反應。
例如孩子：(指着花)/a/，家長：這是花。
二、調整您的說話
既簡單又清晰的說話，有助促進孩子的語言發展。以下數點能扼要地給您說話的貼士，望您能逐一掌握!
1. 使用較高音調：跟成年人說話，我們會運用平淡而自然的語調，沒有太多抑揚頓挫。跟孩子說話，您可以稍稍提高音調，用較誇張的語氣，吸引孩子的注意。
2. 強調重點字眼：孩子較難迅速或完全掌握整句句子的內容。您可以在說重點字眼時，提高音調，讓孩子更容易理解句子中的重點內容。例如，您想強調「薯條」這個詞彙，說：「仔仔吃 薯條。」
3. 簡短句子：避免使用太長的句子。簡短句子包含的內容較少，孩子較易掌握。至於簡化的程度，是因人而異的。您必須根據您的孩子現有的口語理解能力，參考語言評估結果，避免說一些超越孩子能力太多的話。
4. 簡易文法和字彙：跟孩子說話宜直截了當，應避免運用太花巧的修辭和太複雜的句子結構。使用的字彙亦以孩子熟悉的、環繞他身邊事物內容的爲佳。
5. 速度放慢：放慢說話速度，字與字之間可稍作停頓。
6. 重複字彙或句子：適當的覆述加深孩子對整句說話或個別字彙的印象，有助他更有效地接收訊息內容。例如：「媽媽煮飯啦，不是洗衣服，是煮飯。」
這種說話方式稱爲「兒童語」，有助吸引孩子的注視，使語言更易理解。值得一提的是，簡化不是任意的，不是強行將句子分拆，縮短句子。在此建議您的是：說簡短而文法正確的句子或詞組，切忌說不自然的話。例如「拿兩個杯給我」是既自然又合乎文法的句子;反之，「拿兩杯給我」是硬把量詞「個」省去，以爲句子愈短愈能懂。事實上，這種不合乎文法的簡化方式只會阻礙孩子的語言發展。
三、促進語言發育的活動
· 自行說話法 你一邊做事情，一邊講述自己在做的事情。意思是將我們自己的所見所聞所感所操弄的事情，轉化成說話，說給孩子聽。例如：(孩子在玩拼圖，您也拿出相似的拼圖跟孩子一起玩)家長：「我拼圖啦，拼好大塊呀。看呀，我拼圖啦。」
· 並行說話法 孩子一邊做事情，您一邊講述他所做的事情。意思是將孩子所見所聞所感所操弄的事情轉化成說話，說給孩子聽。例如：(孩子在玩積木)家長：「小成擺正方形啦，堆得好高呀。」這種說話模式能清晰地把當時情景中的一舉一動和語句緊扣一起，讓孩子瞭解彼此的關係，增強口語理解能力。
1. 說，說，說!——描述孩子正在做的事情(“你在玩積木”);描述孩子的感受(“你很高興，這是你最喜歡的玩具”，“你肚子餓了，你想吃東西，你想吃什麼”);說出人和物件的名稱(“看，這是個小姐姐”，“這是你的奶瓶”);描述物件的特徵(“這個球是紅色的，它很大。這是個大紅球”);描述孩子聽到的聲音，並模仿它(小貓瞄瞄，小狗汪汪);給孩子唱歌或念兒歌。
2. 聽，聽，聽!——擴展孩子所說的(“水!”，“喔，你口渴了，你想喝點東西，你想喝什麼?”)。小的孩子需要家長給出範例(“這是橘子汁，橘子汁好喝”);大些的孩子可以讓他選擇(“你想喝水還是橘子汁”)。當孩子說出不完整的句子，擴展他的句子，並回答他(“車”，“好的，你想要這個大卡車”)
3. 讀，讀，讀!——即使你孩子還不能理解你說的話，也可以開始閱讀。這幫助孩子認識到閱讀很有趣。開始時用布書或者活動書，讓孩子隨心所欲地去研究書。鼓勵孩子說出圖畫的內容(“看，兔子在吃胡蘿蔔”，“你覺得下面會發生什麼?”)
4. 探索，探索，探索!——帶孩子去各種地方，公園、超市、郵局、銀行。和他講講這些地方，問孩子他看到什麼，他喜歡什麼，爲什麼喜歡。
5. 做，做，做!——讓孩子自己做事情(小明來吃飯，拿起你的小勺子，舀一大勺飯)。讓孩子幫你做事情(“小明來洗澡了，給你打溼打溼，現在要用沐浴露了，小明幫媽媽遞一下沐浴露”)。用餐和洗澡的時間是很好的對話時機。
四、以孩子已認識的字彙介紹另一個新字彙
按着孩子的興趣，或當下所說的話，給他介紹一個新字彙。例如：孩子能力：已理解正方形的意思，目標新字彙：梯形。情境：玩積木。在孩子面前，有不同形狀的積木，包括正方形和梯形。家長並行說話式語句：“擺 正方形，你又擺個梯形 吖。”這例子告訴我們，孩子已認識的字彙是「正方形」，因此我們可以用「正方形」做途徑，像對比一般，介紹出同樣是【形狀詞】的「梯形」這字彙。
同樣，我們可將之應用於【顏色詞】(如「黃色」)、【動作詞】(如「吃」)、【質地詞】(如「滑」)。運用的句式可以是「拿XX給我，不是XX」、「不是XX，是XX」，以作對比。當然，兩個對比對象必須同時向孩子展示出來。
五、在不同的環境下介紹同一個字彙
有時候，孩子未必真正理解某個字彙，卻聽懂您的指令。爲甚麼呢?這很大可能是孩子依賴環境提示來理解指令。例如，有一杯水放在孩子面前，您指着杯向孩子說：“喝水。”孩子便去拿杯喝水，這或許只是因爲環境上有足夠的提示。若您發現在另一情境下，孩子聽不懂「喝」這字彙，即可推測孩子還沒有真正理解「喝」的意義。故此，在不同環境下介紹同一字彙是必要的，這有助孩子真正理解字彙的意思，而無需依賴環境提示。您可以在不同的情況下，如「喝水」、「喝果汁」、「喝湯」、「喝汽水」等，強調「喝」這個字彙，讓孩子聽見「喝」這個字彙時，不管在哪種情況之下，也聯想起這個動作。
六、兩個不必
①不必重複練習太多次：父母爲使兒童學會說話，同樣的話語叫兒童說五次、十次，有時反而使兒童厭煩。比對一般的兒童多說一、二次左右即可，同樣的事在同一個地方不要重複兩次以上。但碰到同樣的事情或同樣的情況發生時，要再重複的提醒。不必刻意教學，只要在適當的環境下，不斷地、自然地對他說話，讓兒童瞭解語言的意義，便可期待他逐漸會說出話來。②不必矯正發音：即使說不好，有表達意思的姿態即可，若刻意矯正發音，說不定反而會抹殺好不容易培養的說話動機。只要他肯說話，發音不正確的缺陷久而久之會改善過來。家長或大人只要自己提供正確的說話模板即可，但千萬不要學兒童說娃娃語。
七、學習的時間
①每天堅持。父母應該每天抽出一定的時間和孩子游戲，在遊戲中教孩子說話。所定的時間可因人而異。開始的時候，時間可以定得短一些，大約2～3分鐘，然後逐步延長，形成常規。②選擇最佳的學習時機。所謂最佳的學習時機，就是孩子精力最充沛、注意力較集中的時候，這樣，效果就會好一些，孩子學的東西也會更多一些。如果在孩子疲乏困倦的時候教語言，往往事倍功半。
八、重點突出，反覆練習
父母在一段時間內只教小兒學習一個特定的詞語，並且讓孩子有足夠的練習時間，要一步一個腳印地學習。
九、小步驟前進
學習語言時，父母要把目標化整爲零，每一步要分得較細，使孩子在學習中容易獲得成功。如果步驟與步驟之間跨度較大，孩子就會遇到困難，挫傷他們學習語言的積極性。例如，當小兒只會少數稱呼時，父母就着重於疊詞或單詞的教學。
十、不要輕易打退堂鼓
即使在一段時間內，父母尚未看到明顯的效果，也不要急躁。因爲孩子的開口，是需要“千呼萬喚”的。
十一、記錄進展情況，看到小兒的進步
在孩子末開口之前，父母很難看到他們的進步，這常常影響父母教孩子的積極性。爲了避免這一點，建議父母經常記錄孩子的行爲表現。對於能說話的孩子，父母要記錄他們用詞彙的性質，是名詞還是動詞，是一個字還是兩個字的詞語，是短語還是句子……由此，父母可以得到孩子語言學習的反饋信息。
瑞麗谷
