很多母親在和孩子的相處過程中都會覺得孩子話太少，過於內向，特別是剛開始咿呀學語的時候，就會非常擔心孩子的語言能力過於緩慢而落後於他人。很多母親在教育中都會認爲多和孩子說話可以讓孩子在學習中增加詞彙量，變得更會說話。但是在實行中卻發現效果沒有那麼好。母親說再多，孩子的金口照樣不開。當孩子剛開始趕不上小夥伴的語言速度時，自然也會影響他們的社交能力。
其實問題恰恰在於喋喋不休的母親沒有給予孩子學習的機會，母親只是一味地講故事讀繪本，卻沒有進行雙向的交流，導致孩子並沒有真正掌握語言的運用。想要讓孩子有更好的語言學習環境，母親需要改變自己的灌輸方式。讓孩子在反饋信息的過程中獲得練習。當母親提出後一個問題或者說完一句話之後，用暫停的方式來等待孩子來思考迴應母親。這種方式即使在寶寶還不會說話的時候也是實用的。因爲孩子都是有表達自己的慾望，他會用咿咿呀呀的聲音告訴你他的想法。這樣就促進了親子之間的溝通。比母親一直講給孩子聽效果要好很多。
在研究中發現，孩子在溝通中的詞彙量變化會遠高於母親單向輸出的時候。你來我往的溝通方式給以孩子一個時間來思考和展現自己的語言能力。那麼在生活中，母親可以用什麼樣的方式來鍛鍊孩子的語言能力呢。答案非常簡單——學會留白。留白也就是在語言中留下空缺還孩子來填補，有了前後的語境，孩子更加容易展開說話的慾望。
方法之一是在唱歌中挖空和接句，特別適合語言初期的孩子。通過補充歌詞中詞彙，他們可以和媽媽一起完成一首歌，而且反覆鞏固了某個簡單的詞彙。等到孩子更大一點，就可以用對唱的方式和媽媽一人一句，增加親子之間的感情交流，也讓孩子愉快的學習語言。
很多母親抱怨自己花時間陪孩子讀繪本故事，但是孩子一定都沒有耐心，故事還沒說完就想跑掉。並不是書中的故事不夠生動，而是母親講述的方式過於枯燥，提不起孩子的興趣。母親需要改變自己的語音語調更加有起伏，同時也要讓孩子加入到這個故事當中來，而不要自己唱獨角戲。但故事轉折的時候，可以讓孩子通過猜測的方式來引起孩子的注意力。讓孩子也成爲故事的講述者。
最後是可以用提問的方式來讓孩子來回答，因爲提問可以讓孩子有話可說。特別是學習一種語言的初期，孩子沒有辦法完整說出一句話，但是有了界定之後她可以簡單用一兩個詞來完成回答。慢慢讓回答變得越來越豐滿，這樣才能讓孩子和母親之間變得更加有話可說。
孩子的學習能力是非常強大的，但是母親要給予他們機會去發揮，才能夠讓他們獲得實踐的機會，在日常生活中就獲得語言能力的提高。母親不僅僅是扮演嚮導的作用，更重要是一種同伴中的對方讓孩子得到學習。
瑞麗谷
