春節期間幾個好友聚會聊天，大家聊天的主要話題都是圍繞孩子，其中聊到了孩子在學校被老師批評的話題，各位爸媽的意見各抒己見。
01
話題從彬彬在學校被老師誤解因而錯怪了孩子說起的。老師批評說他上課說話，彬彬告訴老師他並沒有說話，但老師不聽解釋，讓彬彬到教室前面罰站，彬彬覺得很委屈。直到放學，見到在校門口接他回家的媽媽，委屈地哭了起來，哭的很委屈傷心。
回到家中，彬彬媽一直詢問孩子事情的前因後果。彬彬說，上課確實有同學說話，他以前有過說話的時候，但今天上課說話的不是他，但老師指定就是他在說話，並不聽解釋，還讓罰站，他覺得太委屈並說第二天不想上學。
彬彬的爸爸一聽孩子在學校受了委屈，一面埋怨兒子爲什麼不反駁老師，一面穿上衣服到學校去找老師理論。老師也強調自己的理由，因此彬彬爸和老師爭吵了起來，老師見彬彬爸態度強硬且兇悍，不敢再多言。彬彬爸爸對老師發了一通脾氣，覺得替孩子解了氣，這才罷休。
彬彬媽在家裏安慰孩子的態度截然不同。她告訴彬彬：“老師錯怪你或許是個誤會，但是老師是因爲關注你，覺得你還有提升的空間，希望你上課認真聽講，因爲感覺你上課講話，所以才生氣讓你罰站。”她接下來又說：“兒子，你看你現在學習進步非常大，進入了班裏前幾名，這和老師的幫助、你自己的努力都分不開。我兒子這麼棒，應該理解老師。”
對待孩子在學校受了委屈，彬彬的爸爸和媽媽不同的處理方法，哪一個方法對孩子更有益呢?
彬彬爸爸的強烈反應看似幫助兒子出了一口氣，實際上是一種負面的處理方法，彬彬非但不能正確理解並化解心中的怨氣，反而會助長孩子得理不饒人的心理，或者會加深和老師的矛盾。
彬彬媽媽用正面的理解來告訴孩子面對問題要正能量，讓孩子能夠理解、寬容老師，這樣的教育是在幫助孩子大膽、真實地反應事情並能夠消除內心的消極情緒。
02
小閆是個小學生，一次老師在家長微信羣發來一條微信，說班裏**同學的文具被偷走了，請家長都詢問一下自己的孩子是否拿了**同學的文具。
小閆的媽媽看到信息後立即問自己的女兒：“閆閆，你有沒有拿同學的文具?”
女兒回答：“我沒拿。”
小閆媽媽：“真的沒拿嗎?你以後可不能隨便拿同學的東西。”
女兒生氣：“我幹嘛要拿同學的東西?”
小閆媽媽：“我沒說你拿，我就是告訴你不能拿同學的東西。你亂髮什麼脾氣?”
03
對於上面的兩個例子，我更認可彬彬媽媽的做法。
家長的思維方法，表達情緒的方法直接影響着孩子。我們可以觀察各個家庭，每個家庭的孩子都和父母有相似之處，不僅是長相，更多的是爲人處世的方法。
比如，孩子在學校做遊戲時不小心受傷，家長不要一味去責怪老師，教育孩子學會應對突發情況的處理方法。再比如，孩子受了委屈，特別是對老師產生意見的時候，家長不是隨着孩子的情緒陪孩子一起抱怨，而應該幫助孩子找到解決矛盾的方法，讓孩子正面理解問題，學會包容。
再有，家長千萬不能爲了給孩子出氣，當着孩子去指責老師或其他同學的家長，這樣只能助長孩子推卸責任，變得尖酸刻薄。
瑞麗谷
